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2011毕业季@江南大学 | GAME BREAKING

以GAME BREAKING这部三维动画短片作为我们的毕业设计作品。

表达了我们团队成员对即将结束的学生时代的怀念和读书求学的更广泛更深入思考。

作品还是很稚嫩,但是我们看到了团队及成员的成长,无论作品怎么样,团队在一起永远是最棒的。

原创剧本(梗概)
小学生因为在课堂上偷玩PSP被老师发现被带到办公室进行教育。老师翻出书包里的游戏机并且没收,规定小学生要写完一份完整的自我检查认识到自己的错误才可以回家。

在这个过程中,小学生表现出强烈的反抗情绪,对电子游戏的迷恋和倔强的性格导致他始终不肯承认错误。他没有勇气明着跟老师作对,只能在内心里默默地 抗争。这时,一个虚幻的世界形成了。在这个世界里,强权统治着人民和资源,强迫人民在牢房一般的环境中进行繁重危险的工作,藉由此产生能量聚集成驱动帝国 运行的动力。

与此同时,这个世界里也形成地下反抗组织。一名地下反抗组织的年轻英雄Gameboy承载着摧毁强权帝国的重任,进入统治者的巢穴深处,夺取聚集能量的动力块,瓦解这个邪恶的帝国统治。

我们的表达:

以GAME BREAKING这部三维动画短片作为我们的毕业设计作品 表达了我们团队成员对即将结束的学生时代的怀念和读书求学的更广泛更深入思考。

准备阶段制作这部动画短片的时 我们将关注点转移到了九年义务教育上。我们认识世界的人生历程都是从九年义务教育体制开始的。这种教育形式承载着为中国的青少年儿童树立一种积极向上人生观,理性客观的价值观和正直的世界观的重任。

实践证明,这种教育制度在中国还是卓越的成效和不可替代的作用。但是随着人口膨胀,社会竞争形式的日趋严峻,社会人才需求和教育的人才提供之间形成 了许多复杂的次生矛盾,这些矛盾的产生使得学校的教育指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的 一种教育模式。对青少年教育的本质和宗旨都产生了不可轻视的影响。在应试教育模式中,教育目标狭隘,教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机 器”。

人的个性发展未能受到应有的重视,而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向,对培养和丰富学生的个性十分不利。负担过重 严重影响青少年身心发展由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化,教学中广泛采用过度学习,强化训练的做法,造成学生作业量过大,中小学生必不可 缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障,连正常的星期日和假期也被挤占,影响青少年学生身体的健康发育。

同时,也造成许多心理疾病,如恐学病、逃学病,学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。导致学生的两极分化厌学和差生流失,人为地制造了教育的不平等在 应试模式中,教育竞争被激发到不恰当的程度,竞争中的失败者往往得不到应有的帮助,造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学, 这些现象不但违背了义务教育法,同时也是一种人为的教育不平等现象。

应试教育必然导致教师的工作负担的加重,加之学校管理中急功近利倾向,有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩,导致教师队伍中竞争加剧,加重教师的心理压力。

这种应试教育与社会压力催生出教育者和受教育者的种种行为给我们以启发,编排和构架了针对教育矛盾所产生的一段故事剧情,经过我们的进行制作,最后以三维动画的方式展现了出来。

感谢:

本作品是在指导老师殷俊的悉心指导下完成的,在这里表示衷心的感谢!

同时还要感谢曾经给予我们指导意见的胡启云老师;感谢给我们提供机器设备的章立老师、袁超老师、王馨老师、盛歆漪老师、田健伟老师、才华老师。感谢与我们奋斗在同一战线的同学们,我们互帮互助才会有今天的成功。感谢一直在我们身后默默支持和鼓励我们的家人和朋友们!

作品从TRON和Azureus Rising中吸收了很多的经验,也是我们团队喜爱的作品。

谢谢大家!

海报:

团队成员:(李韬、鞠钰龙、施清平、全量)



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